Kategoriarkiv: KÄLLKRITIK

Projekt Fladdermus!

Idag är det en stolt skolbibliotekarie som lägger den sista handen vid terminens allra sista samarbetsprojekt; Projekt Fladdermus som under några veckor har körts i klass 2 på Tillingeskolan i Timmernabben. Projektet har i princip varit återkommande på lågstadiet (framförallt i åk 2) sedan jag började arbeta som skolbibliotekarie på mina skolor, men har kommit i olika tappning beroende på de behov och förutsättningar som finns i den klass vi genomför det i.

Bildresultat för fladdermöss

Denna gång löpte projektet under cirka sex veckor. Första lektionen leddes av mig, skolbibliotekarien och under den lektionen pratade vi om fakta, källor, hur man söker i faktaböcker och vad som utgör en lämplig och trovärdig källa till fakta om fladdermöss. Under de lektioner som sedan följde tränade vi extra på att plocka ut stödord/nyckelord ur en faktatext om fladdermöss. Nyckelorden fick eleverna därefter placera in i en tankekarta med rubriker. Tankekartan användes sedan som utgångspunkt för eleverna när de skulle skriva sina egna faktatexter om fladdermöss. Slutresultatet blev tre, stora, jättefina affischer om fladdermöss med elevernas färdiga texter och illustrationer.

Bildresultat för fladdermöss

I slutet av projektet besökte även klassen förskoleklassen på skolan för en muntlig redovisning – som mer växte till att bli ett givande samtal och utbyte eleverna emellan, eftersom förskoleklassen själva under våren fördjupat sig i temat fladdermöss. De hade nämligen fått besök av faktaboksförfattaren Bengt-Erik Engholm, som skrivit boken ”Fladdermöss” (här kan ni läsa mer om hur jag tidigare år har arbetat med denna bok som utgångspunkt för källkritiksprojektet ”Projekt Fladdermus”) och som jag nu även själv har fått den stora äran att träffa! Förskoleklassbarnen fick varsin fladdermusbok att ta hem med Bengt-Erik Engholms autograf i!

Bildresultat för fladdermöss

Har ni vägarna förbi Timmernabbens bibliotek, är ni hjärtligt välkomna att besöka vår utställning under bibliotekets öppettider! Ni hittar de fina affischerna i fönstret i barnavdelningen!

Projekt Fladdermus!

Under nästan hela hösten har jag haft två parallella projekt i klass 2 och 3 på Tillingeskolan i Timmernabben; nämligen

PROJEKT FLADDERMUS! 

bild

I år är det nog tredje året i rad som jag kör detta upplägget och för varje gång blir det lite mer slipat! Det har kommit att bli ett mycket uppskattat projekt där vi når många kunskapskrav och fokuserar på läsförståelse i faktatexter – något som ofta får ligga i skuggan av läsförståelse i skönlitterära texter. Lägger man projektet på hösten i åk 3, kan man dessutom öva lite extra i många viktiga moment inför de nationella proven efter jullovet. Under de utvärderingar som jag och lärarna har haft, har vi diskuterat när det är som lämpligast att lägga projektet. Mina lärare tycker att man mycket väl kan köra det både i tvåan och trean, men viktigast är att se till elevernas förmågor och om de är redo för ett sådant projekt.

Jag brukar erbjuda projektet som ett källkritiksprojekt, men det är upp till varje lärare att bestämma syftet med projektet. Denna hösten har det varit ett stort fokus vid läsförståelse i faktatexter, vad en faktatext är, hur faktatexter kommer till, hur de publiceras och faktagranskas, hur man kan söka i en faktabok (med innehållsförteckning och register), hur man plockar ut viktiga nyckelord/stödord ur faktatexter, hur man kan använda sig av en tankekarta och hur man skriver egna meningar utifrån stödorden i en tankekarta. Det har varit mindre fokus vid projektets biprodukter: att tillsammans, i ett grupparbete göra en plansch om fladdermusen och att muntligt redovisa detta. Treorna kommer efter jul att besöka de andra klasserna på lågstadiet för att redovisa för dem!

Inför nästa fladdermusprojekt kommer jag slipa ännu mer på upplägget och har en del planer på hur man skulle kunna utveckla det ytterligare. Och jag har en idé som jag är väldigt peppad och nyfiken på att testa! Men den säger jag ingenting om än. 🙂 Är ni nyfikna på att testa upplägget, får ni jättegärna kontakta mig, så berättar jag mer!

bild-6

bild-1

bild-15

bild-4

bild-12

bild-5

bild-2

bild-3

bild-13

Trevlig helg!

Önskar,

Isabella

Sjuornas föräldramöte om sociala medier

bild-1

I måndags kväll var det dags för nästa stora föräldramöte för mig! Denna gången var dags att möta sjuornas föräldrar tillsammans med kuratorn som jag samarbetar med på en av mina skolor. Vi har sedan en tid tillbaka ett nära samarbete i det förebyggande arbetet kring sociala medier och nätmobbning på skolan och har från och med förra terminen haft föräldramöten och klassbesök i årskurs 3 och 7. Förra terminen träffade vi även nästan alla klasser (förutom lågstadiet) under aktivitetsveckan och pratade om sociala medier och nätmobbning. Vi hade information varvat med diskussioner och samtalsövningar – bland annat en vi kallar för ”Heta stolen”, där man får öva sig på att ta ställning utan att behöva bli ifrågasatt.

I måndags var det föräldrarna i tre klasser som vi skulle träffa i en och en halv timme. Vi höll till uppe på andra våningen i biblioteket, där vi hade ställt stolarna i en slags halvcirkel. Jag hade skrivit ut lite material med information om förebyggande arbete och direkta tips till föräldrarna samt även dukat fram lite böcker och publikationer från ”Ungdomsstyrelsen”, ”Friends” och ”Surfa Lugnt”. Bland annat använde jag mig av ”Surfa Lugnts” publikation ”Hur var det på nätet idag”, som ni ser på fotot här ovan.

Jag började med att presentera mig och mitt arbete som skolbibliotekarie och informerade lite kort om sociala medier och nätmobbning. Därefter tog min kollega Lonja vid. Vi avslutade passet med att göra ”Heta stolen”, dels för att visa på hur vi gör samma övning med eleverna och dels för att det är viktigt att få syn på sig själv och sin inställning och kunskap om sociala medier. Det brukar bli väldigt bra diskussioner efter denna övningen och den bryter ofta tystnaden och visar på hur olika synsätt och erfarenheter man har på sociala medier som förälder. Många föräldrar lyfte att de tyckte det var väldigt bra att vi pratar om detta med eleverna och kom med tips på vad vi skulle kunna prata mer om (utifrån specifika behov).

Några saker som kom upp var åldersgränser i sociala medier och hur man förhåller sig till detta, hur man sätter gränser och lyckas med att både visa sig vara närvarande, men samtidigt inte lägger näsan i blöt och hur man motverkar grupptryck som på ett sätt lättare gynnas i sociala medier. Många bra och oerhört viktiga frågor!

Vi avslutade mötet med att höra med föräldrarna om det fanns ett intresse i att starta en föräldragrupp och träffas några stycken tillsammans med Lonja och mig för att lära sig mer av det man känner att man inte kan och dels för att bolla tankar för att stötta varandra. Vi blev oerhört glada när några av föräldrarna tyckte detta lät intressant och anmälde sitt intresse!

Nu väntar klassbesök och föräldramöte i 3an samt klassbesök i 7an!

Fladdermössen flyttar in i bibblan!

Nu har vårt skolbibliotek fått riktigt fin-besök vill jag lova!

I förrgår kom ett gäng elever från tvåan in i bibblan och med sig hade de en massa fina fladdermöss i alla möjliga former och material.

bild-3

Vårt ”Projekt Fladdermus” här på Krungårdsskolan i Blomstermåla är sedan en tid tillbaka slut, men fortfarande knoppar det av sig… 🙂 Och nu är den underbara tiden här då vi äntligen får dela med oss av allt till alla er andra som inte varit involverade i projektet! Vi är så stolta och glada över det vi har gjort tillsammans! Och jag hörde så sent som idag att klass 2 (som har gjort projektet) var väldigt stolta över att deras fladdermöss skulle få bo lite i bibblan ett tag! Det kan jag säga att Terese och jag (vi som jobbar i biblioteket) också är stolta och glada över! 🙂 Två helt underbara citat av eleverna i klass 2 som jag aldrig kommer glömma under detta projekt är dessa båda:

17

16

 

 

 

 

 

 

 

Om ni har möjligheten att titta in i bibblan under påsken eller efter påsklovet, så är ni hjärtligt välkomna att ta del av vår lilla utställning!

Just nu kan man få ta del av ”Projekt Fladdermus” på två håll på skolan, dels i bibblan (från och med idag) och dels i tvåornas korridor, alldeles utanför deras klassrum, där den ”stora” utställningen äger rum. Där kan man se mer av elevernas fina affischer, vilket syfte vi hade med projektet, vad vi har lärt oss och vilka förmågor vi har övat. Där finns även fina bilder på alla grupperna som togs under arbetets gång.  Här och var hänger en del fladdermöss, så se upp så ni inte får något i håret!

Jag skulle vilja avsluta detta blogginlägg med att bjuda på ett bildspel med foton från utställningarna och självklart får jag också passa på att önska er alla en härlig påskhelg och påsklov!

Detta bildspel kräver JavaScript.

GLAD PÅSK TILL ER ALLA

ÖNSKAR

ISABELLA!

 

Projekt Fladdermus är slut!

Under fyra veckor har vi i ”Projekt Fladdermus”pratat fladdermöss, ritat fladdermöss, letat fladdermöss, klippt ut fladdermöss, färglagt fladdermöss, läst om fladdermöss och trängts med fladdermöss… Och vi har haft fantastiskt roligt tillsammans!

Och nog är det sorgligt att projektet nu är över… Men tänk så mycket fint vi har gjort som finns kvar! De fina affischerna som våra tre grupper gjorde tillsammans och alla bilder och foton som finns kvar. Här bjuder jag på ett litet bildspel för alla nyfikna som vill se hur vi har jobbat!

Pssst! Jag kommer även göra fler blogginlägg där jag berättar mera om vårt projekt. Men det kommer lite senare!

Detta bildspel kräver JavaScript.

Projekt Fladdermus!

PROJEKT FLADDERMUS HAR STARTAT!

”PROJEKT FLADDERMUS” är ett samarbete mellan klassföreståndaren Annika, skolbibliotekarien Isabella och VFU-studenten/ den blivande läraren Denise på Krungårdsskolan i Blomstermåla, vecka  9 – 11.

Några veckor tillbaka har vi setts och planerat inför projektet som är ett mindre IKT-projekt med fokus på informationssökning och källkritik för  eleverna i åk 2.

I går träffades vi för allra första gången för lite sagostund och högläsning i bibblan. Jag, (Isabella) läste högt ur en jättesöt liten berättelse/faktabok om fladdermusen och ända tills då var det ännu okänt för eleverna vad projektet skulle handla om! Boken jag talar om är skriven av författaren Bengt Erik Engholm och ser ut så här, för alla nyfikna:

Högläsningen om fladdermusen väckte mängder av frågor hos de nyfikna och fantasifulla tvåorna, men de fick inte svar på så många. Istället fick de lova att spara dem alla i ”frågebanken” för att ta reda på dem under dessa veckor då vi arbetar med projektet i syfte att bli experter på fladdermusen!

Eftersom det är ett IKT-projekt i grund och botten, har vi delat in klassen i tre olika grupper:

BIBLIOTEKSGRUPPEN – I biblioteket med Isabella

IPAD-GRUPPEN – I klassrummet med Denise

DATOR-GRUPPEN – I klassrummet med Annika

Innan projektet drog igång idag, hade klassen fått en grundlig genomgång av källor och källkritik på nätet av lärarkandidaten Denise. Detta gjorde att de redan från start, visste vad en källa är och vad det innebär när man är källkritisk.

Dagens lektion gick ut på att finna olika källor i grupperna (för min del var vi i biblioteket och letade efter böcker om fladdermusen) för att därefter gemensamt välja ut de två bästa källorna, utifrån det vi skulle ta reda på. Vi kommer arbeta med en tankekarta och öva extra mycket på hur man plockar ut stödord under morgondagens lektion.

Nästa vecka kommer vi påbörja läsning och bearbetning av texterna och tankekartorna. Det blir en slutredovisning av projektet vecka 11, då vi kommer få se en massa fina affischer om fladdermusen! Vi kommer även att jämföra de olika gruppernas slutresultat, diskutera vad vi kommit fram till och väga för och nackdelar när det gäller informationssökning och material i ämnet.

Hälsningar,

Isabella!

December månad: fina artiklar och lästips!

TRE FINA ARTIKLAR:

Jag har varit med i två intervjuer och detta har resulterat i två artiklar som publicerats på Pedagog Malmö/Karin Ahlstedts blogg och i Östran (lokaltidningen för Kalmar Län, Östra Småland och Öland), den 29/11 respektive 5/11.

Hjärtligt TACK till Karin Alhstedt, samordnande bibliotekarie på Centrum för pedagogisk inspiration i Malmö för en toppenfin artikel!

Det känns stort att få vara med och intervjuas på Pedagog Malmö, som har varit och är en väldigt viktig källa till inspiration för mig! Jag brukar tipsa om Karin Ahlstedts temablogg Skolbibliotek Malmö titt som tätt, här på Bibblabella och på Twitter – men det kan inte sägas för många gånger; besök den och låt dig inspireras – lärare som bibliotekarie (ja, alla ni som arbetar inom skolans värld).

Stort TACK också till Östran och Eva Bergquist Andersson för en jättefin artikel om mig och min tjänst som publicerades igår! På min twitterprofil (@bibblabella) kan ni se en liten bit av artikeln:

(Källa: Bergquist Andersson, Eva, ”Hon ger unga råd om internet”, Östran 2013-12-05)

Sist, men inte minst, vill jag tipsa er om en härlig, positiv och inspirerande nyhet! Min skolbibliotekarievän och före detta studiekamrat Alexandra Karlsson från Värnamo lyckades vända trenden och fick pojkarna att läsa som aldrig förr. Fler borde ta efter deras fina arbete och ha det som modell för att arbeta med pojkars läsning och läslust! På ”Värnamo nyheter” kan ni läsa mer om Alexandras arbete på Borbackaskolan i Värnamo. Projektet heter ”Pojkar läser” och pågår fortfarande. Detta citatet är hämtat från samma webbplats och fler gyllene citat som gör en varm om hjärtat finns att hämta där!

”Jag hade inte läst en bok tidigare. Men nu har jag läst 25 böcker på tre månader”, säger William Arthursson i årskurs 4 på Borbackaskolan.

SKOLBIBLIOTEK 2013!

(Stockholm, 11-12/12)

Nästa vecka bär det av mot Stockholm och den årliga Skolbibliotekskonferensen som arrangeras av Teknologisk Institut. Här kan ni läsa programmet.

”Hur blir skolbiblioteket och skolbibliotekarien en pedagogisk resurs som bidrar i elevernas måluppfyllelse? Ta del av bland annat Louise Limbergs aktuella forskning och få konkreta tips och verktyg från kollegor i landet”.

Jag ser extra mycket fram emot att lyssna till Louise Limberg, Årets skolbibliotek 2013 (Celsiusskolan i Uppsala) och Filippa Mannerheim (som är aktuell med ”Det är bara att googla”). Men självklart ser jag även fram emot att få vara med som föreläsare i år! Jag lovar att berätta mer om min föreläsning lite längre fram… Tid och datum är i alla fall tisdagen den 11 december kl 11.40 och temat är ”Skolbibliotekarien och de sociala medierna”.

Idag var sista gången som vi sågs i bokcirkeln för denna terminen. Och självklart måste vi ju kika lite närmare på vilka böcker eleverna i cirkeln tipsar om:

ELEVERNAS LÄSTIPS I BOKCIRKELN!

Serien om ”Systrarna Varg” tipsar Lilli om! Det som enligt Lilli gör serien så bra, är att alla böckerna slutar när de är som mest spännande. När Lilli och jag tittade på illustrationerna i den sista boken idag, förundrades vi över hur fina och speciella de var och de var också ett bra sätt att diskutera boken utifrån. Bilderna fångade oss verkligen och de berättar sin egen historia! Tack Lilli, för att du delade med dig av ditt boktips till oss!

Vargar vargar vargar

Alvina i bokcirkeln, har minsann sina givna favoriter! När jag frågade henne om vilka böcker hon ville tipsa om, nämnde hon utan tvekan ”Skuggan i väggen”, ”Hemligheten” och ”Pixis bok”. Det har blivit en fin tradition att vi i bokcirkeln får höra Alvina läsa högt ur sina favoriter, och jag håller med henne om att böckerna är väldigt bra skrivna!

”Skuggan i väggen” av Kerstin Lundberg Hahn är dessutom väldigt älskad och omtyckt av (vågar nästan säga) alla eleverna i bokcirkeln. Och jag tror bestämt det är så av två anledningar:

1). Det är en riktigt bra och spännande, välskriven bok!

2). Boken har varit aktuell som högläsningsbok i klassrummet!

Anledning nr 2) tror jag personligen har en väldigt stor del i varför eleverna har så nära till att tycka om den och älska den på det sättet. De talar väldigt varmt om den, som om de har en relation till boken. Vilket de ju har, eftersom de har spenderat tid tillsammans med den. Jag tror att boken har bundit dem samman lite. Jag tror också att boken har fått klassrummets väggar att expandera lite – tillåtit dem att låta fantasin flyga iväg på en resa bort från klassrummet för en liten stund…

Pixis bok

Picture

Kerstin Lundberg Hahn - Skuggan i väggen, e-kirja

”Med skräck i blicken. ”Skuggan i väggen” är både en sorgesång över barn som far illa och en märkligt ­ruggig spökhistoria som fångar läsaren i ett fast grepp, men skräcken tar ändå aldrig överhanden”.

Lotta Olsson, Dn.se, 2012-07-16

Nu får jag önska er en trevlig helg!

Ta det försiktigt i snöstormen!

Hälsningar,

Isabella

Så använder unga sociala medier – aktuella undersökningar & föreläsningar i ämnet

MITT FÖRSTA INLÄGG EFTER sommarens ledighet, kommer beröra ämnet ”unga och sociala medier”. Här kommer lite tips på aktuella undersökningar, föreläsningar och läsning i detta mycket viktiga ämne!

Så använder unga sociala medier

Urplay hittar man många bra föreläsningar som berör skolbibliotekarien och lärarens arbete. Bland annat kan man lyssna på Olle Cox från Friends som berättar mer om hur unga använder sociala medier och hur vi som skolpersonal kan arbeta förebyggande med detta. Några av de kanske viktigaste punkterna som tas upp under föreläsningen är:

”Prata med barn och unga hur man är schysst på nätet.

– Visa intresse och skaffa kunskap.

– Barn gör som du gör! Var en positiv förebild!

– Var en klok nätguide och sätt rimliga gränser.

– Barn behöver stöd. Lyssna och agera”.

Citat: Olle Cox

Mycket av detta arbete görs redan, men behöver enligt Olle också aktualiseras. Han berättar under föreläsningen, att det här med kränkningar på nätet långt ifrån är en nyhet, men att det hände någonting efter ”Instragram-upploppen” i Göteborg 2012. Undersökningar visar att barn och unga känner sig osäkra på vem de ska vända sig till om det skulle hända något. Samtidigt visar samma undersökningar, att hälften av lärarna inte arbetar förebyggande, trots att skolan har ett ansvar vid nätkränkningar. Barn och unga behöver vuxnas stöd, de behöver få verktyg och utveckla kompetenser för att kunna handskas med kränkningar på och utanför nätet. Vuxna kan bidra med otroligt mycket. ”Vi har en social kompetens som vi måste bidra med”, säger Olle Cox. Ett exempel på hur man kan arbeta förebyggande, kan vara att i skolan diskutera olika scenarier och verkliga ”case” tillsammans. Lyssna på föreläsningen med Olle Cox! Det sägs otroligt mycket som är viktigt för all skolpersonal att ta till sig av.

AKTUELL UNDERSÖKNING & MER LÄSNING I SAMMA TEMA:

EU Kids Banner Large

 

 

 

 

EU Kids Online
Några intressanta resultat som ses i EUKOs senaste undersökningar är bland annat att:

– ”Barn och unga redan har befintliga strategier för hur man handskas med negativt innehåll på nätet.

– Förutsättningarna på och utanför internet hör samman.

– Saknar barnen en verktygslåda för att kunna handskas med saker utanför nätet, saknar man dem även på nätet”.

Citat: Olle Cox

Skolverket

Klicka dig vidare under Skolverkets flik ”Skolutveckling” och läs mer om ”Källkritik och säkert internet i skolan”. I den senaste undersökningen (2013) kan man bland annat läsa om en ökad tillgång till datorer och internet i skolan, samtidigt som behovet av undervisning i källkritik för elever och kompetensutveckling för personal ökar.

Fler länkar till undersökningar om it-användning, informationssökning och källkritik som Skolverket har sammanställt, hittar ni HÄR.

ANDRA BRA LÄNKAR I ÄMNET:

Mediebarn

Friends

Internetforskning

Internetstatistik

Nordicom

Ann Frisén

Elza Dunkels forskningsblogg ”Nätkulturer”

”Hon gör källkritiken roligare”: Intervju för Skolverket & Kolla Källan!

Den 24 juni publicerades en intervju med mig på Skolverkets hemsida! Ni hittar intervjun HÄR!

Isabella Johansson med lärarkollegor

(CC SA BY Isabella Johansson & Ellinor Larsson)

Intervjun fokuserar framförallt min pedagogiska verksamhet som skolbibliotekarie i vår kommun med huvudsaklig uppgift i att ha undervisning i källkritik och informationssökning för elever i grundskolan. Jag berättar också lite om hur jag använder min blogg, Bibblabella. Intervjun avslutas med mina bästa tips till lärare och skolbibliotekariekollegor!

Det är en stor glädje att få bli förfrågad om att medverka i en intervju för Skolverket och Kolla Källans ovärderliga arbete med att samla material och inspirationstips som berör källkritik och informationssökning i skolan.

Jag vill också passa på att tacka Anna, Ellinor och Christer för att de ställde upp på fotograferingen med så kort varsel! Stort TACK också för alla retweets och tweets från fina kollegor på Twitter!

Trevlig sommar,

Önskar Isabella!

Källkritik med årskurs 2 på Skytteanska skolan

Hur arbetar man egentligen med källkritik i årskurs 2 på lågstadiet? Jag har sammanställt en lista med länkar och information om hur man kan arbeta med källkritik för lågstadiet. Ni hittar den lite längre ner i detta inlägg. (Många av länkarna tipsar också Skolverket om här).

KÄLLKRITIK FÖR ÅK 2 PÅ MINA SKOLOR:

När jag har besökt årskurs 2 på mina skolor, har vi börjat med en introduktion i källkritik genom att granska tryckta källor – facklitteratur med fakta om djur. Vi har också pratat lite om vad en källa är och att det finns olika källor som har olika egenskaper – exempelvis ett skelett, en vattenkälla, en muntlig källa (ex. när man intervjuar en person), en gravsten, en bok, digitala källor och så vidare.

Innan jag besöker klassen, har eleverna fått förbereda sig med inläsning av faktatext för det djur som vi ska fördjupa oss i för tillfället. Klass 2 på Skytteanska skolan har till exempel fått lära sig mer om fladdermusen och klass 2 i Timmernabben kommer att lära sig mera om ekorren.

Eleverna får ett litet häfte med faktatexter från två olika källor/faktaböcker. Faktatexten är luftig och lättläst med många illustrationer. Tillsammans med faktatexterna har de även fått en tankekarta som de själva kan sitta och fylla i efter hand som de lär sig mer om djuret. När jag sedan kommer och besöker klassen vid ett senare tillfälle, använder vi tankekartorna och faktatexterna som underlag för den ”källkritiska granskningen”.Jag skriver inom citationstecken, eftersom källkritisk granskning i detta fall menas med att vi granskar faktatexten och letar efter fel tillsammans och uppmärksammar att det kan förekomma olika faktauppgifter i olika källor.

Det är en introduktion och en början till hur man kan prata om källor och hur man kan bedöma dessa. Ett mål är att lära ut att vi måste ha viss kunskap i ämnet som vi ska granska – eller åtminstone veta var vi kan hitta den informationen (glöm inte att diskutera vad information är).

När jag sedan träffar eleverna nästa gång – går de i årskurs 4 och då fortsätter vi den källkritiska diskussionen tillsammans, fast denna gång för digitala källor på internet, när vi bland annat bedömer en webbplats trovärdighet.

Dagens lektion i källkritik med tvåorna bjöd på många intressanta frågeställningar om fladdermöss. Hur många myggor kan fladdermöss egentligen äta på ett år? Kan vi höra fladdermössen prata med varandra? Är spindlar insekter? Hur stora blir flyghundarna och hur små är de minsta fladdermössen…? Nästa vecka träffar jag tvåorna på Tillingeskolan och då ska vi istället granska fakta om ekorren!

För dagens lektion har jag använt dessa faktaböcker om fladdermöss:

Fladdermöss (inbunden)

ANDRA SÄTT ATT ARBETA MED KÄLLKRITIK FÖR FÖRSKOLEKLASSEN OCH UPPÅT:

NOSA PÅ NÄTET” – ökad mediekunnighet för barn i åldern 5-8 år

bild

 

 

 

 

Jag kan börja med att tipsa om materialet ”Nosa på nätet” från Statens medieråd, som är anpassat för de yngre barnen i förskoleklass och på lågstadiet. Materialet är lämpligt för åldrarna 5-8 år. I paketet ingår: en sagobok om källkritik, lärarhandledning, ppt-presentation, diskussionsfrågor och diplom. ”Nosa på nätet” går att beställa gratis via Statens medieråds hemsida.

 

KOLLA KÄLLANS LATHUND – Internet: en guldgruva eller soptipp?

Symbol för Kolla källan

Kolla Källan (Skolverket) har sammanställt en enkel och praktisk lathund för ”källkritik på internet”. Lathundarna går att beställa hem gratis och är lämpliga att dela ut i klassen under en lektion i källkritik. Personligen tycker jag att Kolla Källans broschyr är bra att ha med som ett stöd och en mall för när vi diskuterar källkritik och informationssökning – för exempelvis bedömning av digitala källors (men även tryckta källors) trovärdighet. Jag har en klassuppsättning av dessa lathundar och har med mig när jag besöker klasser i källkritik. Här kan man beställa hem eller skriva ut lathunden.

Kolla Källans Lathund.

TERRA SCANIAE: Källkritik för historiska (arkeologiska) källor

Webbplatsen ”Terra Scaniae” är en pedagogisk resurs som riktar sig mot skolans elever och lärare. Ansvariga för webbplatsen är Kultur Skåne och Region Skånes Kulturförvaltning för att sprida kunskap i historia (fokus ligger på Skånes historia och kulturarv). Berättelserna är skrivna av författare i barn- och ungdomslitteratur (bland andra Gull Åkerblom och Åsa Storck) och faktatexterna är sammanställda av diverse ämnesexperter, som exempelvis arkeologer, historiker, professorer, lärare, bibliotekarier, etnologer, fotografer, skribenter och antikvarier med mera.

Under ”pedagogiska resurser” hittar man material och tips anpassade för lärare och elever. Här kan man bekanta sig mera med historiska källor som gamla kartor, bilder och filmer. Skolverket tipsar om ”Terra Scaniaes” spel ”Historiedetektiven” – där man tillsammans med ett gäng arkeologer ska fastställa identiteten på ett mystiskt skelett. En mycket användbar och tillförlitlig resurs för kunskap i historia för kanske främst mellanstadiet, och för övning i att hantera olika typer av källor! (För varje artikel finns även en gedigen källförteckning).

”Spelet innehåller moment som källkritik, problemlösning och ett tillvägagångssätt som är förankrat i verkligheten. Det är upplagt på ett enkelt och lättförståeligt sätt, för att budskapet ska nå en bred målgrupp.

Målgruppen är tänkt att vara mellanstadieelever, men kan säkert vara till nöje för andra åldrar”.

(Citat hämtat från Terra Scaniae, 2013-05-07)