Kategoriarkiv: SKOLBIBLIOTEK

Ny lärarhandledning!

Omslagsbild: Tack för allt
Del 2 i serien Hawas Hemliga Detektivbyrå av författaren Christina Wahldén

I veckan har jag sammanställt ett nytt arbetsmaterial till vår senaste klassuppsättning till Alsteråskolan! Vi har tidigare ”Falafelflickorna” (del 1 i serien Hawas Hemliga Detektivbyrå) i klassuppsättning på skolan och har använt den flitigt genom åren – en mycket uppskattad boksamtalsbok som väcker en mängd intressanta, viktiga och aktuella samhällsfrågor och samtidigt en fin bok när det kommer till att hitta sin självkänsla, att finns sin egen väg, att tro på sig själv och våga drömma om en framtid, att känna stolthet över sig själv och sina närmaste trots att livet inte alltid gör det lätt för en.

Inför denna nya termin köpte vi in den fristående fortsättningen i serien som heter ”Tack för allt”. Vi var så nöjda med del ett och kände oss absolut inte klara att lämna Hawa bakom oss. Samtidigt behövde vi ytterligare en klassuppsättning till skolan och valet föll då ganska naturligt på ”Tack för allt”. Eftersom min föräldraledighet påbörjas redan från och med nästa vecka, kommer jag tyvärr inte kunna vara med och starta upp läsprojekt och läsgrupper med denna bok, mitt bidrag har istället blivit att sammanställa en handledning med förslag på inriktning för samtal i form av läsförståelsefrågor på olika nivåer (ni får gärna kontakta mig om ni är intresserade av att ta del av den, ni kan även gå till fliken ”Arbetsmaterial till skönlitterära barn och ungdomsböcker” för fullständig lista över material för fler titlar som finns att ta del av).

Jag vill verkligen slå ett slag för denna serie av Christina Wahldén – den är grym att använda i boksamtal och läsgrupper. Andra delen känns något mörkare än del ett. Handlingen är mer dramatisk och Hawa råkar bli vittne till ett antal obehagliga händelser som sätter hennes medmänsklighet på prov. Hon måste rannsaka sig själv genom de moraliska dilemman som uppstår i kölvattnet av händelserna som skakar om förorten – allt sprunget ur gängkriminalitetens stora tragik. En stark passage i boken är när Hawa ställer sig frågan om vad som gör en människa god. En fråga jag givetvis ville ta med också för våra läsgrupper att fundera över!

Det är alltså å ena sidan en bok som tar upp ganska tungt laddade ämnen som är högaktuella idag, inte minst genom de alltfler unga barn som rekryteras till kriminella nätverk. Å andra sidan är den hjärtevärmande känslan i denna del mycket mer påtaglig. Man läser med stor behållning – där finns en värme porträtterad i form av levande, mänskliga karaktärer. Efter att ha läst ut boken slår det mig att jag får tydliga Skam-vibbar av Hawa och hennes närmaste gäng, jag vet inte om detta är avsiktligt från författarens sida eller om den värmen bara finns där så genuint naturligt, hur eller hur är det en välkommen känsla. Del två känns hoppfull och fin i kontrast till de ganska tunga ämnena som boken problematiserar: gängkriminalitet, tystandskulturen i förorten, bortgifte, narkotikahandel, barns och ungas utsatthet i förorten, kontraster mellan olika samhällsskikt och levnadsvillkor för barn och unga idag etc. Det är en helt igenom läsvärd bok och den passar perfekt som boksamtalsbok på mellanstadiet! Så ta den i beaktande om du just nu funderar över lämplig läsgruppsbok för dina elever.

Under föräldraledigheten kommer bloggen inte uppdateras, men ni är välkomna att kontakta mig om ni önskar ta del av mitt arbetsmaterial till de boktitlar som ni kan se i listan under fliken ”Arbetsmaterial till skönlitterära barn- och ungdomsböcker”.

Önskar er en fortsatt fin vecka! På återseende & återhörande!

Isabella Johansson

Skolbibliotekarie i Mönsterås kommun

Bergtagen

”Skogen ruvade tyst omkring honom på alla sidor, tallarnas grenar tunga av snö. Riset mellan träden glittrade av snö. Som ett sagolandskap. Hans barndoms sagor, de hans pappa hade läst för honom när han var liten. Med tomtar och troll, bäckahästar och mylingar. Sagor som hade tänder. Visst var det någonting som hördes? Ett tunt, flyktigt ljud. Som krasandet från ett fruset löv, en snötäckt lingonbuske som krossades under en fot”.

Under min semester läste jag ytterligare två böcker som är med som tänkta kandidater för ett eventuellt författarbesök i åk 7 nästa år. ”Bergtagen” av Camilla Sten är en av dem och jag skulle vilja skriva några ord om vad jag tyckte om den.

Romanen utspelar sig i Järvhöga, ett isande samhälle i norrländska Jämtland som bär minnen av tragiska händelser som skett ute i skogarna. Pojkar som plötsligt går ut i skogen för att aldrig någonsin återfinnas i livet. Men ingen som talar riktigt om dem eller om vad som hände dem.

En dag försvinner en elev från internetskolan som gränsar mot skogen där den är som djupast. Internatskolan är rik på gamla anor från förr, men saknar nu sin forna glans. På internatskolan finns Emil kvar, rumskamrat till eleven som försvann. Han ser spår efter Markus som försvann överallt och minnena av Markus hemsöker honom dag som natt. Ingen förstår hur illa det är ställt med honom, ingen ser honom förutom Julia. En tjej som går på gymnasiet i Järvhöga och som av en slump kommer in i hans liv. Tillsammans bestämmer de sig för att inte sluta leta efter sanningen bakom Markus försvinnande. Och snart ser de kopplingar till ett annat försvinnande men med samma mönster: en ung man som gick ut i skogen för att aldrig mer återses.

Jag älskade att läsa denna romanen! Vissa passager är så skickligt skrivna att jag sitter andlöst och ryser. Speciellt en scen minns jag; när Emil är ute i joggingspåret i skogen… Jag minns fortfarande stämningen; så trollsk och oroväckande på samma gång. Stämningen är tung och trollsk, man riktigt kan ta på den lömska och dunkla känslan som skogen och det outtalade, osagda skapar. Det som omger hela samhället Järvhöga och som liksom biter sig i som ett gift i bybornas medvetande. Tillbakablickorna till 60-talet gör författaren så skickligt. Hon skapar verkligen en atmosfär som känns autentisk och som griper tag i läsaren. Utfärdar stark varning för sträckläsning när du väl har börjat läsa denna! Längtar så tills uppföljaren kommer (”Bergtagen” ingår i Järvhögatrilogin och kom ut 2020).

Om den passar i sjuan? JA. Kanske något tjock förvisso. Men å andra sidan får man en isande spännande spänningsroman man nog inte glömmer i första taget.

Denna recension är en del i arbetet med att välja ut en författare & boktitel att arbeta med under vårt lässurr våren 2021 i åk 7!

I augusti kommer jag tillsammans med mina kollegor presentera ett urval av skönlitterära och facklitterära böcker för våra svensklärare – detta ska slutligen mynna ut i ett val av bok att köpa in & författare att boka upp för sjuorna våren 2021!

Kattvinden

”Det är högt i tak som i en kyrka. Skuggorna är mörka i hörnen och längs väggarna står möbler av olika slag: fåtöljer, ett bord, några byråer. Allt är övertäckt med vita lakan. Vem hänger lakan över sina möbler egentligen? Som förvridna kroppar, som spöken…”

Författaren Helena Öberg och bildberättaren Kristin Lidström har tidigare tillsammans skapat  bildberättelsen ”Din tur, Adrian”, som bland annat nominerades till Nils Holgersson-plaketten och Augustpriset. Oktober 2018 var det dags igen; ”Kattvinden” som är utgiven på Mirando bokförlag, beskrivs av många som en lysande och annorlunda spökhistoria. På förlagets hemsida finns utdrag från några olika recensioner samlade. Den roligaste är helt klart Ulla Rhedins på DN, som benämner ”Kattvinden” som ett ”djärvt, uppkäftigt, ”osvenskt” projekt”. 

I flera dagar har jag levt i Mandas Kattvindsvärld. Och när jag nu tar farväl av denna värld, är det med en mjuk, vemodig och vacker känsla som stannar kvar. Det är en väldigt speciell bok att läsa; ”Kattvinden” är som en varm, blåsande vind för mitt läsarhjärta. Liksom Manda måste känna sig i slutet av resan, känner jag en stärkt, hoppfull känsla av att ett pussel nu äntligen är lagt. Ett avslut.

Så, vad handlar denna mystiska bok om? Jag skulle säga att den handlar om tiden och hur den kan läka sår, om det fördolda som inte är synligt för alla, om sanningen som på något märkligt och underbart sätt alltid hittar en annan väg ut. Om kärlek, sorg, vänskap, om släktskap och att försonas med det som en gång har varit. Det som ger ”Kattvinden” och dess historia ett extra lager av gyllene glans, är de fantastiska illustrationerna av Kristin Lidström – målningar som skulle kunna pryda ett hem som Villa Bellevue i boken. Jag bläddrar gärna tillbaka under berättelsens gång, läser om och om igen och märker hur berättelsen djupnar då penseldragen får eget liv – blåser ytterligare liv åt allt.

”Det finns berättelser som inte har någon början och inte något slut. Berättelser som har pågått så länge att ingen minns varifrån de kommer. Och det finns berättelser som aldrig blivit berättade. Det finns gömda platser. Det finns glapp i tiden. Mellanrum dit någon sällan går”. 

När Manda följer med sin farfar på sitt sista uppdrag som mäklare, är det högst motvilligt. Hennes relation till farfadern är inte öppenhjärtig, den är trevande, lite reserverad och avvaktande. Ändå bor hon tillsammans med sin mamma i farfaderns hem, som samtidigt är kontor för hans mäklarfirma. De har bott där ända sedan Mandas pappa försvann på havet, spårlöst. Manda hoppas i hemlighet på att hennes pappa en dag ska dyka upp igen, men minnena av honom bleknar fort. Hon kan inte längre frammana hans ansikte på ett levande sätt, hon kan inte längre höra hans skratt inom sig. Ändå försöker hon, hon tvingar fram honom när hon talar till honom, rakt ut i tomma intet.

Farfar Martin tar med sig Manda till ett egendomligt hus som snarare ser ut som ett gammalt slott; Villa Bellevue. Och egendomligt är också ordet på den atmosfär som råder både utanför och i huset. Tyst lägger hon märke till det märkliga faktum att hennes farfar känner till var nyckeln till huset ligger gömd och hur farfadern blir som förbytt när han kliver in i huset; någonting finns där i de dunkla vrårna. Något som lockar, som betraktar, som väntar. Farfadern ropar vid ett tillfälle på någon som heter ”Adéle”, men Manda får inget svar när hon frågar sin farfar Martin vem denna Adéle är. Istället hjälps de åt att gå igenom allt av värde i huset. Deras uppgift är att värdera och sortera ut, slänga eller behålla det som kan bli något av värda att sälja. Manda går igenom besticken, räknar dem och knyter prydligt ihop dem i högar. Hon lyssnar efter ljud och blir osäker på vad hon egentligen hör. Känslan av att något inte står rätt till i huset, växer snart till en klump i halsen. Hon vill därifrån. Men farfar Martin tycks varken höra det Manda hör eller förstå hennes känsla.

Men Manda är redan indragen i minnenas fördolda förflutna – det är redan för sent att backa. Och gränserna mellan de levande och de döda löses upp när Manda går genom husets rum. Vart det leder henne? Det får ni se om ni läser denna fantastiska bok!

Om den passar ett lässurrsarbete i sjuan? Ja! Detta är en tjock bok som skulle kunna avskräcka många elever från att ens öppna den, tyvärr. Men går man igenom sidorna, inser man att väldigt mycket faller bort, då boken är proppfull av vackra illustrationer med minimal text. Jag skulle inte säga att textmassan är utmaningen, utan i så fall förmågan att ta till sig historien, att gå in den och se det vackra i den. Ett plus med denna bok är att det redan finns en gedigen lärarhandledning till boken; den finns att hitta i Mary Ingemanssons ”Lärande genom skönlitteratur”, kap 10 (Textsamtal 7-9, Kattvinden)! Och med en sådan ambitiös handledning som mall för ett fördjupat textsamtal, borde möjligheterna för eleverna att ta till sig historien absolut förbättras avsevärt.

”Det kommer stunder när vi måste ta farväl. För så är det när en har förmånen att vara människa. Men alla människor vi förlorar finns inom oss. Det blir en del av vårt DNA. En del av vårt blod”.

Citat av Patti Smith, hämtat från sista sidan i Kattvinden

Denna recension är en del i arbetet med att välja ut en författare & boktitel att arbeta med under vårt lässurr våren 2021 i åk 7!

Under sommaren kommer jag tillsammans med mina kollegor att läsa igenom ett urval av olika skönlitterära böcker utifrån olika genrer, som vi sedan i augusti kommer presentera för våra svensklärare – detta ska slutligen mynna ut i ett val av bok att köpa in & författare att boka upp för sjuorna våren 2021!

Mörka krafter

”Med en liten gul plasttändare tänder han ljuset. Han håller upp lågan framför ansiktet som om han granskar den. Sedan kastar han ljusstumpen mot den bensinindränkta högen med skräp. Innan den når fram hörs ett svischande ljud när ångor från bensinen tar fyr. De känner den enorma hettan, backar bakåt och flyr ut genom dörren”.

Nästa bok att pricka av på min läslista denna sommar, är Torsten Bengtssons ungdomsroman ”Mörka krafter” – en roman som framförallt berör de mörka krafter av rädsla och hat som föder främlingsfientlighet och antisemitism. Torsten Bengtsson har förlagt berättelsen i nutid, men gör kopplingar mellan främlingsfientliga krafter idag och under andra världskriget, då miljontals människor under nazisternas välde, föll offer. Berättelsen är tung att läsa, samtidigt som den kastar ett hoppfullt sken – genom att närma oss varandra trots olikartade kulturer och traditioner, kan vi förstå och lära oss hur lika vi är varandra och hur viktigt det är att vara modig och stå upp för det som är rätt och riktigt.

En morgon får klasskamraterna till asylsökande Sara som bor på flyktingboendet som installerats i den gamla hotellbyggnaden i samhället, råkat ut för en mordbrand. Som om de boende har änglavakt, tar sig alla mirakulöst ut ur byggnaden innan den brinner ned. En person saknas dock och det befaras att det är Saras farfar. Ingen vet vem som ligger bakom mordbranden, men John och Rita har sina onda föraningar. De ser kopplingar mellan de hatbrott som riktas mot en judisk kille vid namn Isak och den skadegörelse som sker på skolans område där alltfler hakkors dyker upp…

Varför blossar främlingsfientligheten upp i just deras samhälle och just nu? Vem ligger bakom det och hur kan någon vara kapabel till något så fruktansvärt som att tända eld på ett hus där det finns barn och vuxna som ligger och sover? Det är frågor som John och Rita tillsammans ställer sig. Och när deras svensklärare ger dem i uppdrag att välja ett valfritt ämne att arbeta undersökande med, blir valet enkelt för kompisarna; de bestämmer sig för att ta reda på mer om antisemitism, nazism och främlingsfientlighet.

Språket i ”Mörka krafter” är mycket lättläst och berättelsen är lättåtkomlig och spännande. Torsten Bengtsson tar upp ett ämne som är ständigt aktuellt, vi får aldrig glömma, det är budskapet och det framgår tydligt. Jag gillar storyn, att två ungdomar som inte vet så mycket från början, väljer att själva undersöka mer. De växer mycket genom berättelsens gång – framförallt lär de sig vad mod är och vad motsatsen till mod är och varför rädsla är så förgörande.

Jag tror att denna ungdomsroman skulle funka bra i sjuan. Den har en rak och enkel handling, liksom språket. Jag tror också att många skulle känna igen sig mycket i båda sidorna – vi vet att det finns främlingsfientliga krafter på våra skolor, vi vet samtidigt att många känner rädsla inför att stå upp för det som egentligen är rätt. Efter att ha läst ”Mörka krafter” bär man en ljus känsla i hjärtat, av att känna sig stärkt i hur viktigt det är att våga vara modig och att ta reda på varför en människa är rädd och vad rädslan kan få för konsekvenser.

Denna recension är en del i arbetet med att välja ut en författare & boktitel att arbeta med under vårt lässurr våren 2021 i åk 7!

Under sommaren kommer jag tillsammans med mina kollegor att läsa igenom ett urval av olika skönlitterära böcker utifrån olika genrer, som vi sedan i augusti kommer presentera för våra svensklärare – detta ska slutligen mynna ut i ett val av bok att köpa in & författare att boka upp för sjuorna våren 2021!

Familjen

”Han är kort, har mörkt hår och blå tröja och tittar rakt på mig. Jag stannar mitt i steget, står blickstilla med ben som förlorat all kraft. Stängslet skiljer oss åt, ändå vågar jag inte röra mig. Pojken tvekar. ”Hej”, säger han sedan”. 

”Familjen” är den första roman jag läser av Cecilia Lidbeck, en roman jag hört mycket gott om och som dessutom nu är nominerad till Barnradions bokpris 2020!

I romanen möter vi flickan Ella som bor på Gården i Familjen där Far styr. Alla i Familjen har sin speciella uppgift och alla behövs och behöver göra rätt om de ska kunna överleva den stundande Kollapsen, som Far och de övriga tre vuxna talar om. Det är bara utvalda familjer i likhet med Ellas Familjen, som har en chans att överleva Kollapsen. Ella har aldrig varit utanför Gården, hon har inga minnen från tiden innan och vet inte om sitt ursprung. Någonstans förstår hon att Far inte är hennes biologiske far, men det är oviktigt eftersom alla sådana band klipps av i den stora Familjen. Utanför Gårdens stängsel finns städerna med de förlorade själarna. Människor som lever i försakelse, människor som bara tänker egoistiska tankar, som är förgiftade och har gått vilse. Ella är tacksam över att hon har klarat sig undan detta och känner aldrig någonsin någon längtan ut. Hon tänker på Far som gör sina ärenden till staden, när han kommer hem med varorna från staden tillsammans med Ben, känner hon en stor lättnad. Han är äntligen hemma igen.

Att göra rätt i Familjen handlar om att aldrig någonsin tänka på sig själv. Ett själviskt sinne är ett ensamt sinne. Försakelsen är den största glädjen. Det bästa är allas bästa. Ella och barnen i Familjen drillas i detta tankesätt. Gör någon fel, ska alla vara med och mässa och granska. Far är den som slutligen bestämmer vilken påföljd det ska bli. Ella ser upp till honom med vördnad. Hon beundrar honom som ingen annan. Han lyser liksom, tycker hon, när han de få tillfällen hon ser honom om dagarna kommer emot barnen med öppna armar. Tills han stänger sin dörr om sig. När dörren är stängd, får ingen störa. Deras liv vilar på hans axlar och de känner den största tillit och respekt.

Men så en dag när Ella är ute på promenad och kommer fram till stängslet som omgärdar Gården, står där en pojke. Livs levande, frisk med pigga ögon och rosiga kinder. Han heter Jack och berättar för henne om världen utanför. Ella blir fast besluten om att rädda denna förlorade pojke från Kollapsen. I Familjen skulle han ha ett hem och där på Gården skulle han vara trygg. Han skulle ha en plats precis som hon själv och de övriga barnen. Hon bestämmer sig för att göra allt hon kan för att det ska bli så, men till dess att han flyttar in, ska hon inte säga något till någon om sin hemlighet…

”Familjen” är en roman man sugs in i direkt, språket är lätt att ta till sig, i korta kapitel skildras livet innanför stängslet och hur det är att leva i en sluten familj. Jag gör kopplingar till både Tara Westovers ”Allt jag fått lära mig” och SVT:s serie ”Vår tid är nu” under den tredje säsongen som utspelar sig under 60-talet i Stockholm, där indoktrinering av detta slag skildras på ett fascinerande sätt.

Denna recension är en del i arbetet med att välja ut en författare & boktitel att arbeta med under vårt lässurr våren 2021 i åk 7!

Under sommaren kommer jag tillsammans med mina kollegor att läsa igenom ett urval av olika skönlitterära böcker utifrån olika genrer, som vi sedan i augusti kommer presentera för våra svensklärare – detta ska slutligen mynna ut i ett val av bok att köpa in & författare att boka upp för sjuorna våren 2021!

Läser just nu!

Omslagsbild: Månen, varelsen och jag

”Jag är Månne”! skrek jag så högt jag kunde. Ja, jag skrek så det ekade och dånade över hela mitt rike. ”Jag är ingen pojke och jag är ingen flicka! JAG ÄR MÅNNE”!

Onsdag sista veckan inför sommarlovet, kommer jag bjuda eleverna i trean på Tillingeskolan på en massa fina sommarboktips – det blir böcker som jag tänker räcker lite längre och som passar att läsa som högläsningsbok eller själv, fast under en lite längre period. En av böckerna jag ska presentera då och som jag läser just nu, är Ylva KarlssonsMånen, varelsen & jag – med magiska illustrationer av Sofia Falkenhem, som vi kanske bäst känner igen från Mats Strandbergs trilogi om pojken Frank Steen som efter sin nionde födelsedag blir förvandlad till ett fluffigt, vitt och snällt monster – vilket förändrar allt i hans liv.

”Månen, varelsen & jag” är en bok som vänder sig till 6-9 åringar, som skildrar hur det känns att vara barn och veta att man är trans. Och det är en unik skildring som fyller ett tomrum i bokhyllorna. Många har läst och blivit berörda av Månnes historia – Månne, det är huvudpersonen som vill starta en egen youtubekanal så att hen kan få berätta vem hen är, men Månne får inte för sina föräldrar. Däremot får Månne börja ta syntlektioner hos Lily – som är cool, klädd i rosa och är en livs levande youtuber. Månne ser detta som sin chans att också bli en youtuber – kanske kan Lily visa hur man gör och fixa så att Månne också får en massa följare?

Parallellt med berättelsen om hur Månne möter samhället och hur det i massa olika situationer skaver och gör ont i hen – när människor kallar hen för omväxlande tjej eller kille, men aldrig ser den hen verkligen är, finns Månnes alldeles eget (magiska) rike. När hen kliver in genom dörren till sitt rike bestämmer bara hen och där existerar inga människor – där finns bara naturen och djuren och Månne. Och Månne behöver inte förklara eller hävda sig, där kan hen bara vara. Men en dag när hen befinner sig i sitt magiska rike, möts hen av en oväntad syn; i en del av riket där det växer ormbunkar, har växterna ruttnat och blivit vissna och bruna. Tidigare har Månne kunnat omvandla allt hen ser, förändra och peka och önska och så uppstår precis det hen vill ska uppstå. Men i den här delen kan hen inte ändra på det faktum att växterna är ruttna… varför?

Här kan ni läsa mer om samarbetet mellan Ylva Karlsson & Sofia Falkenhem, som resulterade i Månne-boken, en unik bok om hur det är att vara en hen. 

Nu vill jag önska er alla en underbar maj-helg! 

 

Ny sida på bloggen!

Hej på er!

Just nu är det påsklovsvecka här i Mönsterås kommun och de flesta av mina kollegor samt eleverna är påsklovslediga. Själv jobbar jag som vanligt och passar på att uppdatera lånekortspärmen, sammanställer läsförståelsefrågor, får lite utrymme för lästid inför kommande bokattacker, gallrar böcker, laminerar brickor till ett bokcafé som vi ska ha på Världsbokdagen, planerar upp kommande lektioner efter lovet med mera. En av alla de saker jag gör är att uppdatera bloggen och idag skapade jag en ny sida på bloggen. Sidan heter ”Arbetsmaterial till skönlitterära barn & ungdomsböcker”.

På sidan kan ni se en förteckning över arbetsmaterial till olika skönlitterära barn & ungdomsböcker som jag tillsammans med pedagoger på mina skolor genom åren har arbetat fördjupat med (vill poängtera att detta bara är en liten del av alla skönlitterära böcker som jag har arbetat med i läsgrupper under åren, men i de flesta fall saknas dokumenterat material).

Fokus för oss har varit läsning och textsamtal av gemensam bok i grupp. Eftersom det tar lite plats att tanka över materialet till bloggen i sin helhet, ber jag istället er att höra av er till mig om ni vill ta del av materialet (se kontaktuppgifter under fliken ”Skolbibliotekariens blogg…”)! Jag skickar mer än gärna över materialet i sin helhet till dig via epost, så hojta bara till!

Hör gärna av er och berätta hur ni arbetar med läsgrupper och/eller bokcirklar där högläsning och textsamtal är det centrala! Det är alltid spännande att få ta del av andras arbete och det är en stor anledning till att jag själv delar med mig!

Dessa böcker har jag material till (Uppdraget & Svart vatten är i skrivande stund inte helt färdiga, men delvis och går också att få ta del av):

Falafelflickorna av Christina Wahldén

Pojken i graven av Camilla Lagerqvist 

Uppdraget av Camilla Lagerqvist

Svart vatten av Camilla Jönsson

Splej: Mysteriet i döda skogen av Torsten Bengtsson 

Pojken i graven – Frågor till kap 7-12

Bildresultat för pojken i graven

Den 21 och 22 april skulle vi haft författarbesök för fyrorna som skulle ha träffat Camilla Lagerqvist, författare till boken vi just nu läser. Av förklarliga skäl kommer författarbesöket ställas in. Vi kommer försöka skjuta på besöket så att det helst blir av innan sommarlovet börjar, men det kan förstås också bli till hösten. Detta vet vi inte just nu.

Men! Vi fortsätter i alla fall att läsa boken tillsammans i våra läsgrupper. På skolorna i Ålem, Blomstermåla och Timmernabben är jag som skolbibliotekarie involverad i detta läsfrämjande och språkstödjande arbete och det är fantastiskt roligt! På Krungårdsskolan har vi kommit längst i boken, idag läste vi fram till kapitel 21 och börjar närma oss en upplösning. Dagens läsning var väldigt dramatisk och spännande och jag upplevde att fokus och arbetsmiljö var betydligt bättre denna gång just av den anledningen. Roligt att vi nu har kommit in i boken!

Vi avverkar raskt tre kapitel per vecka, vi ägnar läsgrupps-stunderna åt både samtal och läsning, de sidor vi inte hinner läsa, blir istället till läsläxa till nästa gång och eleverna får även med sig veckans uppdrag att göra hemifrån. Veckans uppdrag blev att välja ut en scen i boken som man fastnar extra för, berätta vad som händer, varför man har valt just den scenen och därefter skriva lite om vilka känslor den scenen väcker hos en. Nyfiken på vilka scener eleverna kommer välja – det får vi se nästa vecka!

Här kommer utlovade läsförståelsefrågor (på olika nivåer; på raden, bortom raden, mellan raderna samt koppling till eget liv, text och världen – jag tycker frågorna blir mest intressanta vid en god blandning mellan dessa).

Läsförståelsefrågor Pojken i graven kap 7 – 9

Läsförståelsefrågor Pojken i graven kap 10 – 12

Läsförståelsefrågor till ”Falafelflickorna”!

Omslagsbild: Falafelflickorna

Hej! Hoppas ni alla har en härlig start på denna nya vecka!

I höstas hade vi läsgrupper på Alsteråskolan, i åk 6. Vi hade köpt in ”Falafelflickorna” som klassuppsättning och körde därefter igång och läste boken tillsammans under hela höstterminen. Det var verkligen ett jätteroligt läsprojekt – tänk vad fint det är med läsgruppssamtal, jag minns att vi kom in på alla möjliga ämnen och lärde verkligen känna varandra i vår grupp i bibblan.

Varje torsdagsmorgon lästes ett kapitel och efter lunch började vi lektionen med att sammanfatta det lästa kapitlet, därefter delade vi upp oss på tre grupper (två lärare och jag, skolbibliotekarien). I grupperna samtalade vi under ca 40 minuter om det lästa med hjälp av båda läsförståelsefrågor och öppna frågor utifrån Aiden Chambers.

Eleverna hade i början av terminen fått varsitt fint bokmärke med läsgruppsamtalets gyllene regler (ställ nyfikna frågor, respektera varandras tankar och känslor, lyssna aktivt till punkt, fördela ordet) på ena sidan och förslag på öppna frågor på andra sidan. Vi övade under hösten extra mycket på just att ställa nyfikna följdfrågor till varandra.

När jag gjorde frågorna tänkte jag extra mycket på att ha med många frågor med koppling till egna livet. Jag tycker det blir bäst samtal om man har en blandning av text-till-själv-koppling, text-till-världen-koppling och text-till-text-koppling (det som också ibland benämns som på raden-, mellan raden-, bortom raden-frågor).

VARSÅGODA! Här kommer både läsprojektsplanering och läsförståelsefrågor till boken!

Läsprojektsplanering Falafelflickorna åk 6

Läsförståelsefrågor Fafalfelflickorna

Pojken i graven – frågor till kap 1-6

Bildresultat för pojken i graven

Nu är vi igång för fullt med läsningen av ”Pojken  graven” som är vår lässurrsbok i år för fyrorna! På Krungårdsskolan har vi delat in klassen i fyra läsgrupper. Upplägget är samtal och läsning av boken under den tid då vi träffas i läsgrupperna. Varje vecka får eleverna olika uppdrag att utföra hemma. Nästa gång vi ses går vi igenom uppdragen. Vissa veckor får även eleverna läsläxa, eftersom vi vill hinna igenom hela boken till författaren besöker oss – och det är ganska knappt om tid.

Läsförståelsefrågor till varje kapitel läggs upp av mig, skolbibliotekarien, i det Team på Office 365 vi använder för att kommunicera pedagoger emellan. Där lägger vi även upp uppdrag, vecko- och -lässurrsplanering med mera.

Jag tänkte jag skulle bli bättre på att dela med mig av mina läsförståelsefrågor – både till ”Pojken i graven” och till ”Falafelflickorna” som vi jobbade med förra terminen på Alsteråskolan. Jag vet nämligen hur glad man blir när man söker runt efter lärarhandledningar, arbetsmaterial och läsförståelsefrågor – det är verkligen guld värt! Så här kommer frågor till kapitel 1-6! Jag kommer fylla på efter hand som kommande kapitel blir färdiga.

Läsförståelsefrågor Pojken i graven kap 1-2

Läsförståelsefrågor Pojken i graven kap 3-4

Läsförståelsefrågor Pojken i graven kap 5-6

Önskar er en härlig sportlovs-tisdag!